教学质量是教育机构的生命线。如果你机构的模式再好，营销再强，服务再专业，但教学质量跟不上的话，也会做得很痛苦，而且别指望学校会做大。
文章要点
一、小机构教研流程
二、教研工作三原则
三、教学服务
四、教师授课必备技能
五、如何提高老师积极性
1、形成1.0的版本
做教研的前提是要有个好老师，所以校长要把学校里授课能力比较强的老师挑选出来，适当压缩课时，赋予他们充分的时间做研发，同时给予他们更高的薪酬，这样他们才更愿意贡献自己的讲义，研发出来的讲义是我们形成标准化的第一步。
由学科带头人牵头，对讲义进行研讨，提出修改意见，这就形成了1.0版本，可以让老师应用到教学中。
2、预留2.0版本
版本虽然经过讨论修改，但毕竟没有实际上过“战场”，是不是“纸上谈兵”立马见分晓。所以在一线老师实际教学过程中，肯定会有很多问题出现，针对这些问题进行再改版，使之更加适合实际教学，这就是2.0版本。
3、呈现3.0版本
版本就是不断修正完善的过程，在教学中发现问题及时进行改进，由专业教研人员形成新版本，再应用，再检验，再完善……不断重复这个教研过程。
二、教研工作三原则
1、知识延续性原则
老师一定要知道学生未来考试中会考什么，只有对考点了如指掌才能有针对性进行教研产品的设计教学。
老师需要做一些周边省市的试卷，看看周边省市的出题的规律，各个省市之间在考题上会有一些雷同，这就是知识的延续性，建议校长可以让自己的老师去做一些这种试卷，对教研工作很有帮助。
2、知识关联性原则
所谓知识的关联性，主要体现在三个方面：
（1）老师要知道本阶段考试中常见的题型是哪些，易错的题型是哪些，并且在教研时重点关注这一块儿；
（2）一个知识点可以延伸成多种题型。做教研的老师要清楚地知道它通常以什么样的题型呈现，是基础题、填空题、阅读题、还是写作题等；
（3）一个知识点有多种用途。举个很简单的例子，比喻句在记叙文中是修辞方法，在议论文当中就成比喻论证了，在说明文中就是打比方的说明方法。所以一个知识点会有多种的用途。
因此老师在做教研时一定要把握好知识的关联性。
3、化繁为简原则
在教研时一定要善找规律，归纳总结。有的老师把这个题越讲越复杂，书越教越厚，而有的老师却把这个书越教越薄。
怎么做到把书越教越薄呢？那就需要你在教学中找出知识的规律来，并且总结归纳，就像语文学科，可以将成语归为一类，可以将修辞手法归一类，可以将标点符号归一类等，在设计教研产品时要灵活运用。
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三、教学服务
1、随堂测验
在课前，老师会进行随堂测试，测上一讲学习的内容。不仅可以督促学生复习上一讲的内容，还可以引导老师通过复习引入这一讲课程内容。在班群内公布小测结果，但是，一次课只有两个半小时，无法把所有小测的内容进行点评和分析。
小测的结果和点评课后会发在微信群中，随堂小测的讲解会由老师提前录成视频，方便后期发送给孩子观看。
2、双师课堂
每个班级在上课时配备一名讲课教师和助教，讲师和助教并不是固定的。根据老师的时间安排，在a班上课的老师也可能是b班的助教。
助教将上课情况发送在家长群里，助教会详细的反馈课堂情况，隔几分钟就会拍一些照片或者小视频放到班级群里给学生家长看。家长足不出户也可以了解课堂现场。
3、课后服务
每个班级会建立微信班群，班群里会有老师、助教、家长，课堂现场的直播、日常作业的讲解，都会在这个群内进行。
（1）小测详解
上课没有时间详细讲解的随堂小测，助教会将讲解视频发放在群内，作业上有问题的孩子可以对照更正。
（2）作业详解
课堂上布置的作业，也会提前写好详解、录制好讲解视频。老师让家长引导孩子们先做作业，做完之后，会发布答案。对完答案以后先给孩子看详解，如果看不懂在给孩子看详细的视频。
（3）每日一题
每天班级群内会发布一道由老师根据过去学过的重点难点出的题目。题目做完了之后，教师会进行点评。点评之后，助教会在群内上传老师的解题过程视频。
（4）班群复习
定期在班级群内以问答的形式，让孩子口述上课的内容。孩子在学习上有问题，家长也可以在群内提问，有老师进行讲解。
在班群内每天与家长互动的频率和次数一定要够。每天给孩子发布任务，相互交流，就很容易形成一个与家长的强互动。形成强互动以后老师和家长之间，家长和学校之间就会产生感情，这样的话再续报各方面都是水到渠成的事了。
四、教师授课必备技能
上台授课的老师必须满足三点，才可以通过考核，缺一个不准上讲台。
1、幽默
对于成人来说，即使是听郭德纲的相声，也不可能连续听两个小时不走神。对于孩子来说，更不可能不走神全部听下来一堂课。你幽默都不能紧紧地抓住他，你不幽默就更不行，讲课一定要好玩有意思。
所以，幽默是对老师的第一个硬性要求。怎么做到幽默呢？比如，反差幽默。对于孩子来说，反差变化就是一种幽默。有的时候在黑板上写一个字，老师给孩子说：“我写小点，你们看不清别怪我。”却突然写一个特别大的字，小孩就能哈哈乐半天。
这就是孩子式的幽默，提倡老师在教学过程中去努力研究孩子，懂得孩子。
2、总结
题目的数量是无限的，但是解题的思路和方法是有限的。我们不能要求孩子把所有的题都刷一遍。所以，如果一个老师只会就题论题就很糟糕，老师的总结能力非常重要。老师一定要用有限的思路和方法来帮助孩子解决无限的题目，把思路和方法提炼出来。
3、互动
互动也是老师必备的一项技能。上课一定不是一场独角戏，和孩子的互动非常重要，跟孩子之间要有强烈地互动，让讲台做题、上讲台讲个笑话等等。
在课堂上，孩子本身是非常渴望有展示自己的机会、表现自己的欲望。这时候你一定要跟他互动，来满足他的需求，把成就感留给他。
例如，适当在课堂上犯一些“小糊涂”，“3加5等于几来着？”“等于8”“等于8，对对对，我怎么糊涂了。”
即使这样的小插曲，孩子们也会觉得挺开心的，觉得居然我比老师会的多，老师也有不知道的时候。
把成就感留给孩子，不要自娱自乐也不要耍酷，孩子满意了高兴了，对课程的兴趣提高了，学习成绩自然也就提上来了。
五、如何提高老师的积极性
1、首先要树立一个用人的标准，公正公开选人用人，注重德才两个方面并重，不能仅仅因为缺人而用某个人。在招聘老师的时候就需要明确其岗位的工作职责，招生转化、续班工作是否涵盖在常规工作职责当中。
另外还需要用人之所长，努力营造人尽其才，有活力的团队，对你期望的动作完成得好的人或事及时反馈给所有人，以表达校长所期望出现的见过的。
2、创新原有的老师激励机制，激发老师的工作活力。激励机制涵盖物质激励和精神激励两个方面。科学合理的激励机制不仅给员工的是工作机会，更是一个发展平台，发挥其个人的潜能，从而改善招生转化、续班的动力。
灵活多样的激励机制才能让老师的工作热情从心底激起来。适时树立典型进行激励，公开、频繁的营造正面的典型，使其他老师有明确的努力方向，让其明白不仅仅是上课，还有续班、招生转化等；最后是设置目标任务，让老师有明确的目标，有工作方向和目标，就会有了一定的压力。
3、关心爱护每一个老师，营造积极和谐的工作氛围。校长要想老师之所想，替老师想他们的需求，这是调动老师积极性的内在因素。尊重、理解、关心的态度对待，换位思考，平时多和老师沟通，从而理解老师没能达成期望的处境和困难。
4、增加老师的工资待遇，努力创造主动的工作环境。创办教育培训机构，就应该时刻把教学质量、学校利润放在前两位，把提高老师的待遇作为目标。
老师就是学校生存的根本，学校发展的资本，作为校长，如果你不善待，不能够帮助其成长，给到的福利待遇体现其价值，老师们很有可能会消极对待原地打转或流动到其他机构。
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